磨课是教学深耕的核心环节，更是提升教学质量、优化教学呈现的关键路径。为扎实深耕课堂教学、切实提升教学质量，通识教育学院数理部于2026年3月20日在1号楼1-209开展青年教师磨课活动，任瑞红、刘超两位老师作为本次磨课主讲人，分别展示了15周评估需授课的内容——任瑞红老师聚焦《12.2正向级数的判别方法》，刘超老师围绕《7.5电容和电容器》展开教学展示，学院希望以实操磨课助力教学提质，而非简单的流程演练，真正实现对教学细节的精准打磨与系统优化。

刘超老师围绕《7.5电容和电容器》展开磨课，模拟45分钟实际授课流程，内容丰富详实，从孤立导体的电容切入，逐步讲解电容的计算方法，进而介绍了平行板电容器、同心球电容器、圆柱形电容器三种常见电容器的电容相关知识。不过授课过程中仍有可优化之处，部分语言表达不够精确，曲线积分与曲面积分相关内容的讲解需进一步下功夫。点评环节，卢世芳老师汇总自身及其他青年教师的意见，给出了切实可行的改进建议：一是板书设计需提前规划，明确大标题、小标题的逻辑结构，将复习部分单独呈现，提升板书条理性；二是引入环节可结合生活实例，增强内容的生动性和吸引力，更好调动学生兴趣；三是授课时需控制语速、吐词清晰，确保自身吃透所有知识点，同时注重引导学生主动学习。

接着是任瑞红老师，任老师本节课的教学内容为《12.2正向级数的判别方法》。授课前，任老师结合上一节课的内容进行简要引入，随后详细讲解了正项级数的核心概念。接着通过前n项部分和判别正项级数敛散性，第一个判别法是单调有界判别法，正项级数收敛的充分必要条件是：部分和数列有界。但是，有时候说明有界是比较困难的，接着再讲解其他简便的判别方法——比较审敛法，明确“已知两个级数有大小关系，则根据“大收小收，小发大发散”的核心逻辑，并结合p级数这一典型实例，分情况讨论了p级数的收敛与发散条件。点评环节，卢老师给出针对性建议：一是部分环节提问不用太频繁，可适当推进授课进度，提升课堂效率；二是讲解比较判别法时，需对结论进行具体阐释，确保学生理解；三是板书需要提前设计，同时熟练掌握备课知识点，只有自身吃透内容，才能清晰地传递给学生。

磨课活动结束后，高数组全体参与教师留下来，围绕第十五周授课内容展开了深入研讨。研讨过程中，老师们聚焦每一节课的核心环节，分别就课程导入设计、内容中相关概念的准确解读、判定定理的规范阐述、例题的合理选择等细节逐一交流、各抒己见。卢老师、邢喜莲老师结合自身多年教学经验，分享了实用的教学方法与思路，为青年教师答疑解惑。参与研讨的青年教师认真聆听、积极交流，在经验传承中收获颇丰、深受启发。大家一致认为，后续教学准备工作虽任务繁重，但将立足当下、循序渐进，扎实做好每一项筹备工作，切实把研讨成果转化为教学实效。

从教学目标的精准定位、教学环节的逻辑梳理，到教学语言的严谨规范、互动设计的科学适配，每一个环节都需反复推敲、迭代完善，既要兼顾知识传递的有效性，也要考量受众的接受度与参与感。磨课的过程，是发现问题、解决问题的过程，更是沉淀经验、锤炼能力的过程。通过多轮打磨、反复复盘，摒弃冗余环节，优化教学逻辑，让每一个教学细节都更具针对性、科学性，让教学呈现更流畅、更高效。此次磨课活动不仅展现了我院新教师的教学活力，也体现了学院对教学质量一贯的高要求。未来，数理部将持续常态化开展教研磨课活动，以研促教、以教促学，不断提升教师队伍专业素养，为学校教学质量的提升贡献数理力量！

稿件来源：通识教育学院

撰稿：张晶晶

图片：张晶晶

初审：莫小华

复审：陈  佳

终审：蔡煜浩